13 Νοεμβρίου 2016

Η αξία του να αφιερώνουμε χρόνο στα παιδιά μας


 
Η αξία του να αφιερώνουμε χρόνο στα παιδιά μαςArtist: Aziz Anzabi
Τα παιδιά μας είναι μόνο μια φορά μικρά.

Μπορεί να είναι πάντα για εμάς 'παιδιά', όμως μικρά παιδιά είναι στην πραγματικότητα μόνο μια φορά. Και τότε διαμορφώνουν χαρακτήρα, προσωπικότητα, συνειδήσεις. Και τότε είμαστε απαραίτητοι παιδαγωγοί και συνοδοιπόροι στη ζωή τους.
Η φυσική παρουσία ενός γονιού δεν μπορεί να αντικατασταθεί με κανένα υποκατάστατο. Ούτε τα δώρα, ούτε τα παιχνίδια, ούτε τα λεφτά.. Ούτε οι καλύτεροι δάσκαλοι, ούτε τα πιο ωραία ταξίδια..
Τα παιδιά χρειάζονται τους γονείς ως φυσική παρουσία, το λόγο τους, το σώμα τους, τη μορφή τους. Χρειάζονται την αγκαλιά, μια καλή κουβέντα ή απλώς να είμαστε εκεί να κοιτάμε που θα παίζουν με τους φίλους τους. Και αργότερα να είμαστε εκεί όταν γυρνάνε από το σχολείο να μας πουν πως πέρασαν, να φάμε όλοι μαζί, να πάμε μια βόλτα..

12 Νοεμβρίου 2016

Καρλ Γιούνγκ: το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα

Καρλ Γιούνγκ: το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα
Ένα υπέροχο κείμενο του κορυφαίου ψυχίατρου Καρλ Γιούνγκ, στο οποίο αναλύει πώς ο γονεϊκός ρόλος επηρεάζει τη δημιουργία της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά και την ψυχοσύνθεσή του.

«Για να κατανοήσουμε την προστατευτική ενέργεια των δύο γονέων, ας χρησιμοποιήσουμε την αναλογία της φωλιάς των πουλιών.
Η φωλιά των πουλιών αποτελείται από δύο μέρη:
Το έξω στρώμα είναι σκληρό, συμπαγές, δομημένο από πιο σκληρά υλικά, κομμάτια ξύλο, πετρούλες, λάσπη κλπ., που αποτελούν ένα συγκεκριμένο οικοδόμημα που επιτρέπει στη φωλιά να αντέχει στις καιρικές συνθήκες, να είναι στερεή και ασφαλής. Μηχανισμός που φέρνει δομή στο αδόμητο.
Το εσωτερικό στρώμα είναι πιο μαλακό, φτιαγμένο από πούπουλα κι άλλα μαλακά υλικά. Είναι το μητρικό πλαίσιο.
Το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα.
Ένα παιδί μεγαλώνει και αναπτύσσεται μέσα στη μήτρα της μητέρας και εκεί προστατεύεται από τις απαιτήσεις και ιδιαιτερότητες του έξω κόσμου. Μετά τη γέννα, μέχρι να αυτονομηθεί το παιδί χρειάζεται ακόμα την προστασία της μητέρας.

11 Νοεμβρίου 2016

Δέκα πράγματα που ένας γιος χρειάζεται από τον πατέρα του



Δέκα πράγματα που ένας γιος χρειάζεται από τον πατέρα του
Ένα άρθρο βασισμένο σε ένα κορυφαίο best seller για τη σχέση πατέρα - γιου.
Στο βιβλίο του «What a Son Needs From His Dad: How a Man Prepares His Sons for Life», ο συγγραφέας Michael Donnell απαριθμεί τα 10 βασικά πράγματα που χρειάζεται ένας γιος από τον πατέρα του.

1. Σεβασμός
Λίγα πράγματα επηρεάζουν τόσο σημαντικά ένα αγόρι, ο σεβασμός είναι ένα από αυτά. Μην περιμένετε να τον κερδίσει, δώστε τον ανυστερόβουλα, ως ένα μεγάλο δώρο από εσάς προς εκείνον!

2. Εμπιστοσύνη
Η εμπιστοσύνη «γεννά» εμπιστοσύνη. Αν θέλετε λοιπόν κάποια στιγμή ο γιος σας να γίνει ένας ενήλικος άξιος εμπιστοσύνης απλώς…εμπιστευτείτε τον στα πάντα. Δείξτε εμπιστοσύνη στις επιλογές του, στην προσωπικότητά του, στους χρόνος του, στα πρόσωπα που επιλέγει, στα χόμπι του.

3. Αυτοπεποίθηση
Όλα τα παιδιά και ιδιαίτερα τα μικρά αγόρια έχουν ανάγκη να νιώθουν ότι μπορούν να κάνουν σπουδαία πράγματα. Δεν χρειάζεται να του δείξετε ποια είναι αυτά τα πράγματα. Το μόνο που χρειάζεται είναι να δώσετε προσοχή στις ανάγκες του και να του δώσετε την ευκαιρία να νιώσει σίγουρος με τον εαυτό του.

8 Νοεμβρίου 2016

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΕ ΤΙΣ Ε΄ & ΣΤ΄ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ

33ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ:
ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ  &  ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΜΑΝΙΤΑΡΙΩΝ
 Οι εκπαιδευτικοί της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του σχολείου μας,πραγματοποιήσαμε μια πολύ ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική-διδακτική επίσκεψη με τους μαθητές μας στα μουσεία της Καλαμπάκας, για να δουν και να πληροφορηθούν οτιδήποτε  σχετικό με την εκπαίδευση στα παλιά χρόνια και να μάθουν για την χλωρίδα και την πανίδα της χώρας και του τόπου μας.
Συγκεκριμένα στο Μουσείο Ελληνικής Παιδείας εκτίθενται μοναδικές συλλογές του συλλέκτη κ.Παύλου Μπαλογιάννη σχετικές με την ελληνική εκπαίδευση και την Παιδεία γενικότερα. Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε στα παιδιά η αναπαράσταση του παλιού Δημοτικού Σχολείου με τα ξύλινα θρανία,τον μαυροπίνακα,τους χάρτες,τα πλακοκόντυλα και γενικά όλη η διακόσμηση της αίθουσας διδασκαλίας.
 Βιβλία που διδάχτηκαν στα σχολεία της Ελλάδος από ιδρύσεως του Ελληνικού κράτους (Δημοτικά, Σχολαρχεία, Γυμνάσια, Λύκεια)
 Βιβλία των Μεγάλων Διδασκάλων του Νεοελληνικού Διαφωτισμού (Αδ. Κοραή, Ευγ. Βουλγάρεως, Ν. Δούκα) και ιδιαίτερα των Θεσσαλών λογίων (Κ. Κούμα, Θ. Φαρμακίδη, Δ. Πύρρου και άλλων).
 Βιβλία Αρχαίων Ελλήνων Συγγραφέων της περιόδου 1500-1830 (μετά την ανακάλυψη της τυπογραφίας)που εκδόθηκαν σε Βενετία, Βιέννη, Παρίσι, Λονδίνο κ.α.
 Μύθοι του Αισώπου σε εκδόσεις 1600-1850. Συλλογή παραμυθιών σε εκδόσεις του 19ου και 20ού αιώνα.
 Σχολικές ενδυμασίες και αντικείμενα, τετράδια και σχολικές φωτογραφίες.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας –Μανιταριών τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από την πλούσια συλλογή πτηνών και θηλαστικών καθώς και το μουσείο μανιταριών. Ο τρόπος παρουσίασης των συλλογών μέσα από διοράματα και οι αναπαριστάσεις  με απόλυτη ακρίβεια, το φυσικό περιβάλλον που διαβιούν τα ζώα και που αναπτύσσονται τα μανιτάρια. Η τοποθέτησή τους στο χώρο σε θεματικές ενότητες  και τα εκθέματα που κατανέμονται ανάλογα με τον τύπο του οικοσυστήματος στο οποίο ανήκουν.
Τους μαθητές συνόδευσαν οι εκπαιδευτικοί:
Ε΄ τάξη  Αντώνης Παπαγεωργόπουλος
ΣΤ1΄   Βάσω Καρατσώλη
ΣΤ2΄   Πετρούλα Συμιρδάνη

Ακολουθεί φωτογραφικό υλικό:

18 Οκτωβρίου 2016

Η Απελευθέρωση των Τρικάλων από την Γερμανική Κατοχή 1941-1944

 Σαν Σήμερα 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1944


Η Απελευθέρωση των Τρικάλων από την Γερμανική Κατοχή 1941-1944 – Σαν Σήμερα 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1944
 Η σύμπτυξη των γερμανικών ναζιστικών στρατευμάτων από την περιοχή των Τρικάλων άρχισε από την 15η Οκτωβρίου 1944, μια σύμπτυξη που έδειχνε ότι η εγκατάλειψη της πόλης από τα ναζιστικά γερμανικά στρατεύματα Κατοχής ήταν πλέον ζήτημα λίγων ημερών.
Δύο κατευθύνσεις είχε κυρίως η σύμπτυξη των ναζιστικών γερμανικών τμημάτων που έδρευαν στην περιοχή Τρικάλων. Μια προς την κατεύθυνση της Λάρισας και ή άλλη προς την Καλαμπάκα-Γρεβενά-Κοζάνη ή Γιάννινα.
Ήδη, οι αντιστασιακές ομάδες των Τρικάλων των Ελασιτών και των Εαμίτων από τις επαφές-συνδέσμους που είχαν με γερμανούς αξιωματούχους μέσα από τη γερμανική διοίκηση Τρικάλων, γνώριζαν ότι σε λίγες μέρες επίκειται μεγάλη μεταφορά στρατιωτικού υλικού και ανδρών, οι οποίοι είχαν ειδοποιηθεί πριν από δύο μέρες.
Αλλά και από την συμπεριφορά των απλών γερμανών στρατιωτών της φρουράς των Τρικάλων φαινόταν, για πρώτη φορά, ο προσωρινός χαρακτήρας φύλαξης των επίμαχων σημείων της πόλης. Τους πρόδιδε κυρίως η κατήφεια στα πρόσωπά τους που σε τίποτα δεν έμοιαζε με την αλαζονική περηφάνια των προηγούμενων μηνών, όταν η πλάστιγγα των στρατιωτικών επιχειρήσεων δεν είχε γείρει ακόμη προς την πλευρά των Συμμαχικών δυνάμεων εναντίον του Ναζιστικού Άξονα.
Από την 16η του μηνός Οκτωβρίου μια πρωτόγνωρη βουβαμάρα είχε σκεπάσει όλη την πόλη. Η κινητικότητα των οχημάτων που παρατηρήθηκε στην πόλη μετά την 12η Οκτωβρίου ήταν εντελώς ασυνήθιστη και προμήνυε ότι κάτι σημαντικό θα συμβεί τις επόμενες μέρες.
Τη βουβαμάρα των Τρικαλινών τη διαδέχτηκε ο φόβος τις επόμενες μέρες, από το ενδεχόμενο ότι οι ναζιστικές γερμανικές δυνάμεις, φεύγοντας θα βομβαρδίσουν την πόλη ή θα ανατινάξουν κομβικά σημεία επικοινωνίας για να καθυστερήσουν τυχόν στρατιωτική προσβολή που θα επιχειρούσαν ομάδες Ελασιτών κατά την οπισθοχώρησή τους.
Αποτέλεσμα εικόνας για Γερμανική Κατοχή Τρίκαλα
Ήδη, από ενέδρα αντιστασιακών ομάδων Ελασιτών στις 16 Οκτωβρίου γερμανικά στρατιωτικά τμήματα που κατευθυνόταν από Τρίκαλα προς Λάρισα επλήγησαν κοντά στο Ζάρκο με μεγάλες απώλειες.

17 Οκτωβρίου 2016

«Ηλεκτρονική» Τάξη

                   ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

                                                          «Ηλεκτρονική» Τάξη

  Μια τάξη γεμάτη αστεράκια μαθητές με καθοδήγηση και συμβουλευτική αποκτούν την πληροφορία και τη γνώση μέσω του υπολογιστή και των νέων τεχνολογιών, λειτουργώντας ως ερευνητές, καθοδηγούμενοι κατακτούν και καλλιεργούν δεξιότητες.
  Η αλληλεπιδραστικότητα, πάνω στην οποία βασίζονται οι Νέες Τεχνολογίες, προσφέρει στους μαθητές  τη δυνατότητα να συμμετέχουν μαζί με τον δάσκαλό τους στο σχεδιασμό των μαθησιακών δραστηριοτήτων και διαμορφώνοντας παράλληλα την κατάλληλη ψυχοπαιδευτική σχολική ατμόσφαιρα με την αλληλεπίδραση και την ανατροφοδότηση.
  Όλα τα αστεράκια της Ε’ τάξης με ηλεκτρονικά μέσα εγγραφής και αναπαραγωγής ανά χείρας,ηχογράφησαν και ανέδειξαν περισσότερο ποιήματα και κείμενα από το Ανθολόγιο όπως «Ο Κορυδαλλός», «Τα Βουνά», «Οι Γκιόνηδες» και  «Η Ζωή στην Πόλη».




Ο Δάσκαλος της Ε’ τάξης Παπαγεωργόπουλος Αντώνης

4 Οκτωβρίου 2016

H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι



H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι
«H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι. Πολλές φορές με προσβάλανε και με κάνανε να ντρέπομαι πολύ. Εγώ όμως τους εκδικήθηκα με τις μετέπειτα επιτυχίες μου. Ολοι αυτοί που με κοροϊδεύανε τότε, έρχονταν στα κέντρα που δούλευα και πετάγανε τα πλούτη τους στα πόδια μου για ένα τραγούδι…».
Αφηγήσεις του Βασίλη Τσιτσάνη,του εμπνευσμένου λαϊκού δημιουργού, που, σκυμμένος για μισόν αιώνα πάνω από τις χορδές του μπουζουκιού, συνταίριαζε την αγωνία, τη λαχτάρα, την αγάπη του λαού μας και τις έκανε τραγούδια. Τα λόγια του, ειπωμένα πενήντα χρόνια αργότερα από εκείνη την εποχή, μαρτυρούν ότι η δόξα και οι επιτυχίες του δεν κατάφεραν να σβήσουν την εφιαλτική ανάμνηση των παιδικών του χρόνων.

Χρόνων, που σημαδεύτηκαν από μια άδικη, χωρισμένη σε τάξεις κοινωνία, η οποία είχε προδιαγράψει τον αφανισμό του φτωχού νέου, που τόλμησε να της υψώσει το ανάστημά του.

1 Οκτωβρίου 2016

Το ηλιοτρόπιο, του Ευγένιου Τριβιζά



Εμπνευσμένος πίνακας από τον Vincent Van GoghΕμπνευσμένος πίνακας από τον Vincent Van Gogh
Γραμμένο για εμάς τους μεγάλους, από τον αγαπημένο των παιδιών, Ευγένιο Τριβιζά.

Νομίζω οτι ο έρωτας δεν θα μπορούσε να περιγραφεί καλύτερα…
Ήταν κάποτε ένα λιβάδι γεμάτο ηλιοτρόπια. Κι όλα αυτά τα ηλιοτρόπια κοιτούσαν ολημερίς με θαυμασμό τον ήλιο. Όταν ο ήλιος ήταν από κει, γύριζαν από κει. Όταν ο ήλιος ήταν από δω, γυρνούσαν από δω. Εκτός από ένα.
Ένα μόνο ηλιοτρόπιο απ΄όλα τα ηλιοτρόπια του κάμπου δεν κοίταζε τον ήλιο. Όταν ο ήλιος ήταν από δω, το ηλιοτρόπιο αυτό κοιτούσε από κει. Όταν ο ήλιος ήταν από κει, το ηλιοτρόπιο κοιτούσε από δω
"Μα γιατί δεν κοιτάς κι εσύ τον ήλιο τον ακριβοθώρητο όπως εμείς;" ρωτούσαν τ΄άλλα ηλιοτρόπια απορημένα.
"Και γιατί να τον κοιτάω;"
"Επειδή είναι χρυσός. Επειδή λάμπει κι ανασαίνει φως".
"Ε και λοιπόν; Χαρά στο πράγμα! Ανασαίνει φως και κάτι έγινε"
"Τι θες να πεις; Δεν σ΄αρέσει δηλαδή;"
"Καλός είναι δεν λέω, αλλά όχι και να τον θαυμάζει κανείς απ΄το πρωί ίσαμε το βράδυ. Αλήθεια, δεν μπορώ να καταλάβω τι του βρίσκετε και τον κοιτάτε σαν χαζά, μέρα μπαίνει μέρα βγαίνει".
"Δεν είναι στα καλά του, σκεφτόνταν τα ηλιοτρόπια "Ακούς εκεί, να μη θέλει να κοιτάζει τον ήλιο;"
Και περνούσαν οι μέρες. Και όλα τα ηλιοτρόπια κοιτούσανε τον ήλιο, εκτός από κείνο το ηλιοτρόπιο το ένα, που κοιτούσε πάντα από την αντίθετη μεριά.
"Δε μου λες; Γιατί δεν με κοιτάς;" το ρωτάει μια μέρα ο ήλιος
"Άσε με ήσυχο" είπε το ηλιοτρόπιο
"Πες μου, γιατί δε με κοιτάς;" ξαναρωτάει ο ήλιος.
"Θέλεις αλήθεια να σου πω;"