1 Ιουνίου 2008


Ενδείξεις της δυσλεξίας στο (προ)νήπιο
Δεν θυμάται πού να βρει τα πράγματα.
Παίρνει λάθος κατεύθυνση.
Δεν αναγνωρίζει κομμάτια του παζλ.
Δεν ξεχωρίζει φυσιογνωμίες, εκφράσεις.
Δεν αναγνωρίζει τις ανάγκες των άλλων.
Δεν μπορεί να χωρίζει προφορικά μια λέξη σε συλλαβές.
Δεν θυμάται τραγούδια/ποιήματα.
Δεν θυμάται κανόνες ή νέες πληροφορίες
Δραστηριότητες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων
Παλαμάκια όταν τραγουδάμε (αίσθηση του χρόνου).
Τραγούδια με χειρονομίες (οργάνωση των πραγ/των).
Τραγούδια με μουσικά όργανα (κέντρισμα εγκ/λου).
Χρήση αισθήσεων- αγγίζω, βλέπω, λέω, φαντάζομαιμε κλειστά μάτια - νούμερα/σχήματα (απεικόνιση).
Εξήγηση του πάζλ - τα ίσια και κυματιστά κομμάτια.
Τραγούδια με νούμερα, γράμματα, ημέρες κτλ.
Να μάθει την έννοια του πρωί, μεσημέρι, βράδυ.
Παλαμάκια όταν συλλαβίζουμε.
Χειρ/κες δραστ/τες με σχήματα , γράμματα, νούμερα.
Ενδείξεις της δυσλεξίας στο δημοτικό
Δεν φέρνει πληροφορίες από το σχολείο στο σπίτι.
Δεν θυμάται ποιες σχολικές εργασίες να προετοιμάσει.
Δεν κρατάει το μολύβι σωστά στο χέρι.
Γράφει άσχημα γράμματα, αρχίζει στη μέση της σελίδας ή στη μέση του τετραδίου.
Ανοργάνωτο, δεν μπορεί να φτιάχνει τη τσάντα του.
Δεν θυμάται πολλαπλασιασμούς.
Αγγίζει, αλλά δεν θέλει να το αγγίζουν.
Δεν μπορεί να μάθει πως δένονται τα κορδόνια του.
Δραστηριότητες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων
Επιβράβευση της σωστής συμπεριφοράς.
Χειροτεχνικές δραστηριότητες με γράμματα, νούμερα κτλ.
Επανάληψη (γραπτή) της ορθογραφίας το πρωίπριν πάει στο σχολείο.
Χρήση σημειωματάριου για ημ/νία τεστ, εργασίες.
Να συζητηθεί ανοιχτά η κακή συμπεριφορά.
Να απευθύνονται στους σχολικούς συμβούλους,ιατρούς, ψυχίατρους, νευρολόγους, ψυχολόγους,λογοθεραπευτές για την διάγνωση και θεραπεία.
Να μάθει την έννοια του πρωί, μεσημέρι, βράδυ.
Παλαμάκια όταν συλλαβίζουμε.
Χειρ/κες δραστ/τες με σχήματα , γράμματα, νούμερα.