31 Δεκεμβρίου 2016

REUNION Αποφοίτων του 3ου Λυκείου Τρικάλων

Η χρονιά που φεύγει, μας άφησε μια ακόμη συνάντηση,η δεύτερη συνεχόμενη -reunion- των αποφοίτων 1982 του 3ου Λυκείου Τρικάλων.
Την Παρασκευή το βράδυ 30 Δεκεμβρίου 2016 η συνάντηση πραγματοποιήθηκε στο «ESCAPE» της συμμαθήτριάς μας Κικής Τρίκα.
Η παρουσία 40 και πλέον συμμαθητών, λιγότεροι όντως από την περυσινή μας προσπάθεια, έδωσε ξανά την ευκαιρία στους παριστάμενους, να μοιραστούν αναμεταξύ τους πολλές αναμνήσεις και ποικίλες εμπειρίες, όπως και να φρεσκάρουν τη μνήμη τους σε πρόσωπα και γεγονότα.
Στιγμές χαράς, ξεγνοιασιάς με τη συνοδεία μουσικής και πολλών συζητήσεων αναμεταξύ μας, μάς έδωσε την ευκαιρία να ξαναζήσουμε τα ωραία εκείνα χρόνια του Λυκείου. Όλοι μαζί μια μεγάλη παρέα δεν σταματούσαμε να λέμε ιστορίες και να φέρνουμε στη μνήμη μας στιγμές από τα μαθητικά μας χρόνια. Η ώρα όμως πέρασε χωρίς να το καταλάβουμε και αργά το βράδυ η ωραία συντροφιά άρχισε να φυλλορροεί, μέχρι που και οι τελευταίοι είπαμε μια ζεστή καληνύχτα, με την υπόσχεση ότι το ραντεβού για το εγγύς μέλλον θα παραμείνει, Θεού θέλοντος, ανοιχτό για τα επόμενα Χριστούγεννα.
Ιδιαίτερα συγχαρητήρια για την όλη διοργάνωση αξίζουν στην συμμαθήτριά μας Αγγελική Καψιώχα, που κατάφερε να μας ξαναμαζέψει και να χαρούμε μια ιδιαίτερη και ξεχωριστή βραδιά.
Σας χαιρετώ αγαπημένοι μου φίλοι και εύχομαι να περάσετε με υγεία κοντά στους δικούς σας την Πρωτοχρονιά. Ας ελπίσουμε ότι ο νέος χρόνος 2017, θα φέρει σε όλους, ότι μας στέρησε ο παλιός, κυρίως όμως να έχουμε όλοι υγεία, πρόοδο και πολλές επιτυχίες τόσο ατομικά, όσο και οικογενειακά.
Παπαγεωργόπουλος Αντώνης -Δάσκαλος-

14 Δεκεμβρίου 2016

Η ανευθυνότητα του πλήθους, το πείραμα των Darley και Latane



Η ανευθυνότητα του πλήθους, το πείραμα των Darley και Latane
Μία σκληρή ιστορία φόνου, έδωσε το ερέθισμα σε δύο επιστήμονες να ερευνήσουν την συμπεριφορά των θεατών ένός εγκλήματος. Συγκεκριμένα την αντίδράσή τους, τον χρόνο αντίδρασης ή την απάθειά τους.

«Ο κόσμος είναι επικίνδυνος, όχι εξαιτίας αυτών που κάνουν το κακό, αλλά εξαιτίας αυτών που τους κοιτάζουν χωρίς να κάνουν τίποτα.»
Άλμπερτ Αϊνστάιν

mag
Η ιστορία που ακολουθεί δεν είναι, δυστυχώς, φανταστική. Μοιάζει να βγήκε από ταινία τρόμου, ειδικά μόλις μαθαίνουμε ότι συνέβη μια Παρασκευή και 13. Συγκεκριμένα την Παρασκευή, 13 Μαρτίου του 1964.Ήταν τρεις η ώρα το πρωί και η Κάθριν Τζενοβέζε γύριζε σπίτι από τη βραδινή της βάρδια. Έμενε στο Κουίνς της Νέας Υόρκης, σε μια πολυκατοικημένη αστική περιοχή.

Αφού πάρκαρε το αυτοκίνητο της προχώρησε προς την είσοδο της πολυκατοικίας της.
Εκεί αντιλήφθηκε, μέσα στις σκιές, έναν άντρα –που πιθανότατα της φάνηκε ύποπτος- και γύρισε για να ξαναμπεί στο αυτοκίνητο της ή να τηλεφωνήσει στην αστυνομία.

Δεν πρόλαβε. Ο άντρας, ονόματι Γουίνστον Μόουζλι, την πρόφτασε και της έχωσε ένα μαχαίρι στην πλάτη. Καθώς εκείνη στράφηκε να τον αντιμετωπίσει τη μαχαίρωσε και στην κοιλιά.
Η Κάθριν άρχισε να φωνάζει: «Βοήθεια! Με σκοτώνουν! Βοηθήστε με!»
Φώτα άναψαν στις κοντινές κατοικίες και κουρτίνες κουνήθηκαν στα παράθυρα. Αλλά κανείς δε βγήκε να δει τι συνέβαινε.
Ο Μόουζλι στην κατάθεση του αργότερα δήλωσε: «Αισθάνθηκα ότι κανείς από αυτούς τους ανθρώπους δε θα κατέβαινε τις σκάλες.»

12 Δεκεμβρίου 2016

ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ

33ο Δ.Σ.ΤΡΙΚΑΛΩΝ, ΤΑΞΗ Ε'

Όσα χρόνια είμαι στο σχολείο και μπαίνω στην τάξη για να διδάξω Μαθηματικά στους μαθητές, πάντα με κατακλύζουν διάφορα ερωτήματα, όπως:
Πώς μπορώ να διδάξω καλύτερα για μια επιτυχημένη διδασκαλία;
Πώς μαθαίνει ο μαθητής;
Τι δυνατότητες έχουν οι μαθητές;
Ποιες δυσκολίες και εμπόδια αντιμετωπίζουν για να αφομοιώσουν το μάθημα;
Τι είδους γνώση είναι τα Μαθηματικά;
Πώς αναπτύσσεται η μαθηματική σκέψη;
Σ' αυτά τα ερωτήματα νομίζω ότι δίδονται πολλές από τις απαντήσεις στο βίντεο που ακολουθεί και αφορά διαφορετικούς τρόπους πολλαπλασιασμού,αλλά και δεξιότητες που έχουν κατακτήσει τα παιδιά μέσα από την αλληλεπίδραση στην τάξη.




10 Δεκεμβρίου 2016

Πώς σκέφτεται το δυσλεκτικό παιδί;


 
Artist: Lyly ChevereauArtist: Lyly Chevereau
Στη γωνία, κουλουριασμένος στο πετσί μου.

Εκεί προσπαθούσα να καταλάβω τι νόημα έχει οι λέξεις να έχουν συλλαβές και οι συλλαβές γράμματα. Γιατί να μην βλέπω τα γράμματα, γιατί να μην μπορώ να ξεχωρίσω αυτό το 3 που μοιάζει με ε, και γιατί αυτό να ναι τόσο κακό;

Είναι κακό να μην μπορώ να διαβάσω κάποια γράμματα; Και έτσι καθώς αναρωτιόμουν, άκουγα τη μητέρα μου να τακουνίζει πέρα δώθε συγχυσμένη λες και ήρθε το τέλος του κόσμου. Ο μπαμπάς την άκουγε αποσβολωμένος και γω έπρεπε να παραμείνω στην γωνία.

Αφού τελείωσαν την κουβέντα τους μπαμπάς και μαμά θρονιάστηκαν πάνω από το κεφάλι μου με άγριες διαθέσεις. Το ένα γιατί διαδεχόταν το άλλο, οι φωνές τους επισκίαζαν τις σκέψεις μου και ήθελα μόνο να φωνάξω: <Αφήστε με ήσυχο, φτάνει!>.

8 Δεκεμβρίου 2016

ΤΡΙΚΚΗ, Η ΑΡΧΑΙΑ ΟΝΟΜΑΣΙΑ ΤΩΝ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

Σύντομο αφιέρωμα της "Ελαίας" για την ιστορική Τρίκκη.

2 Δεκεμβρίου 2016

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

Εκδήλωση στο σχολείο μας με τη συμμετοχή της Ε' τάξης
1ο μέρος

2ο μέρος




1 Δεκεμβρίου 2016

Oι 5 καλύτεροι τρόποι για να βρείτε την ηρεμία σας

Oι 5 καλύτεροι τρόποι για να βρείτε την ηρεμία σας όταν ζορίζεστε!


Oι 5 καλύτεροι τρόποι για να βρείτε την ηρεμία σας όταν ζορίζεστε!
Το τι ζορίζει τον καθένα μας μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικό, ο κοινός παρονομαστής όμως είναι το στρες και η δυσφορία που νιώθουμε.  

Αν αισθάνεστε ότι διαρκώς πιέζεστε και αν έχετε χάσει την καλή σας διάθεση, είναι ώρα να σκεφτείτε να φροντίσετε τον εαυτό σας και να ανατρέψετε την αρνητική αυτή εσωτερική κατάσταση κάνοντας μερικά απλά πράγματα:
1.  Προσεγγίσετε τη Ζωή και τις Δυσκολίες σας από Θέση Ισχύος
Αυτό σημαίνει ότι ξεκαθαρίζετε στον εαυτό σας ότι δεν είστε θύμα, δεν άγεστε και φέρεστε, απλώς αντιμετωπίζετε κάποια θέματα, όπως όλος ο κόσμος, και επιλέγετε να τα διαχειριστείτε από ένα σημείο δύναμης και λογικής, που βρίσκεται μέσα σας.  Πώς θα βρείτε αυτό το σημείο δύναμης και λογικής; 
Σκεφτείτε ποια είναι τα προτερήματά σας και πώς μπορείτε να αξιοποιήσετε αυτή τη στιγμή σε σχέση με τη δυσκολία που αντιμετωπίζετε.  Κάντε νοερά μια λίστα με τις ενέργειες/βήματα που πρέπει να κάνετε για να διαχειριστείτε σωστά την κατάσταση. 
Αυτομάτως, αυτό σημαίνει ότι δεν αντιδράει ο πληγωμένος σας εγωισμός ούτε αναλώνεστε σε άσχημα συναισθήματα, αυτολύπηση, φόβο, θυμό, αλλά ούτε και αναλώνεστε σε επαναλαμβανόμενες αρνητικές σκέψεις τύπου «γιατί το είπα, δεν έπρεπε να πω αυτό, έπρεπε να πω το άλλο..», κλπ.
Περνώντας από το συναίσθημα και τον αρνητικό εσωτερικό μονόλογο στην πράξη και κάνοντας συγκεκριμένα πράγματα για να βοηθήσετε την κατάσταση παίρνετε δύναμη και αντιλαμβάνεστε ότι έχετε τον έλεγχο της ζωής σας.

29 Νοεμβρίου 2016

ΚΥΚΛΑΔΙΤΙΚΟΣ ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΣ

33ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Ε' ΤΑΞΗΣ

Μια πολύ ωραία και ευχάριστη εργασία ολοκληρώσαμε με ομαδική προσπάθεια στην τάξη μας. Φτιάξαμε έναν πανομοιότυπο κυκλαδίτικο ανεμόμυλο με απλά υλικά που συγκεντρώσαμε από την φύση. Τα ψαλίδια,οι κόλλες και τα χαρτόνια έγιναν στα χέρια μας εργαλεία ικανά να μετατρέψουν ό,τι χρησιμοποιήθηκε σε μια υπέροχη κατασκευή. Χρειαστήκαμε ξυλάκια από σουβλάκια,χαρτόνι,φελλό,πευκοβελόνες,σχοινί,κόλλα και πολλή φαντασία. Το αποτέλεσμα μας άφησε έκπληκτους και με πολλή υπερηφάνεια το δείξαμε και στους μαθητές των υπολοίπων τάξεων του σχολείου μας.
Ο κυκλαδίτικος ανεμόμυλος εξωτερικά είναι σαν ένας πέτρινος πύργος με λευκά πάνινα πτερύγια 5-15 μέτρα μήκος και πλάτος το 1/5 του μήκος του, και εσωτερικά στον πάνω όροφο βρίσκεται ο άξονας και το σύστημα της κίνησης. Ενώ στο κάτω όροφο γινόταν η άλεση και η αποθήκευση των σιτηρών.Είχε στέγη από ξύλινο σκελετό και σκεπάζονταν με ξύλα, ξερόκλαδα και φύλλα. Είναι χτισμένοι συνήθως σε λόφους που οι βοριάδες ξεδιπλώνουν όλη τους την ένταση, κοντά σε οικισμούς, αλλά μακριά από άλλα οικοδομήματα. Μέχρι να ετοιμαστεί το αλεύρι, οι άνθρωποι έκαναν πειράγματα μεταξύ τους, αστεία ακόμη και προξενιά. Τα απογεύματα οι γυναίκες πήγαιναν εκεί με τα εργόχειρα τους και οι άνδρες τα βράδια οργάνωναν αυθόρμητα γλέντια. Σήμερα οι περισσότεροι ανεμόμυλοι έχουν ερειπωθεί και διατηρούνται ελάχιστοι, κυρίως για τουριστικούς λόγους, σαν μουσεία ή εκθεσιακοί χώροι πολιτισμού.
Ακολουθούν φωτογραφίες που τραβήξαμε κατά τη διάρκεια κατασκευής...

28 Νοεμβρίου 2016

Πως να χτίσετε την ηθική νοημοσύνη του παιδιού σας


 
Πως να χτίσετε την ηθική νοημοσύνη του παιδιού σας
Ηθική νοημοσύνη είναι η ικανότητα να ξεχωρίζεις το καλό απ’ το κακό, αλλά και να σέβεσαι τις αξίες των άλλων. Με άλλα λόγια, το καλύτερο δώρο που μπορούμε να κάνουμε σ ένα παιδί.
Υπάρχουν πολλοί και διάφοροι τύποι νοημοσύνης. Κάποιοι άνθρωποι έχουν το χάρισμα της μαθηματικής και φιλοσοφικής σκέψης, όπως ο Άλμπερτ Αϊνστάιν ή ο Μπιλ Γκέιτζ. Κάποιοι άλλοι είναι συναισθηματικά προικισμένοι, για παράδειγμα οι μεγάλοι συγγραφείς, όπως ο Τζον Στάινμπεκ και η Άιρις Μέρντοχ, άνθρωποι δηλαδή που μπορούν να αποτυπώσουν ή να μεταφέρουν το συναίσθημά τους στο ευρύ κοινό. Επίσης, υπάρχει η πρακτική νοημοσύνη. Είναι οι άνθρωποι που δίνουν λύσεις σε προβλήματα, μπορούν να φτιάξουν ένα αυτοκίνητο, να δώσουν λύση όταν πλημμυρίσει το υπόγειο ή να λύσουν εύκολα μια εξίσωση. Επιπλέον, υπάρχει και η αισθητική νοημοσύνη, αυτή που διαθέτουν οι καλλιτέχνες, οι ζωγράφοι και οι μουσικοί. Κάποιες φορές, ιδιαίτερα στους μουσικούς και στους συνθέτες, η ευφυΐα αυτή συνδυάζεται με μαθηματική ευφυΐα. Τέλος, υπάρχει κι ένα άλλο είδος ευφυΐας, ίσως το λιγότερο γνωστό, η λεγόμενη ηθική νοημοσύνη. Πρόκειται για το είδος εκείνο της εξυπνάδας που συνδυάζει τη δύναμη του χαρακτήρα με την ορθή κρίση, δύο προσόντα που συνήθως απαξιώνουμε γιατί δεν τα θεωρούμε και τόσο σημαντικά. Είναι η αρετή που μας μαθαίνει να κάνουμε όλα αυτά που οφείλουμε και όχι αυτά που μας αρέσει να κάνουμε.
Τι είναι η ηθική νοημοσύνη;
Ο καθηγητής του Χάρβαρντ Robert Coles στο βιβλίο του The Moral Intelligence Of Children (Η ηθική νοημοσύνη των παιδιών) διατυπώνει την άποψη ότι τα παιδιά χρειάζονται κάτι περισσότερο από επιτυχία στις σπουδές τους και από την ικανότητα να τα πηγαίνουν καλά με τους άλλους για μια ικανοποιητική ζωή. Χρειάζονται συνείδηση, δηλαδή την ικανότητα να ερμηνεύουν αυτά που νιώθουν και να είναι σίγουρα γι’ αυτά που ξέρουν. Τα παιδιά με αναπτυγμένη την ηθική νοημοσύνη βιώνουν συναισθηματική ασφάλεια επειδή εμπιστεύονται την εσωτερική αίσθηση που διαθέτουν για να διακρίνουν το σωστό απ’ το λάθος, το καλό απ’ το κακό. Αυτό είναι που τα βοηθάει να αισθάνονται ισχυρούς δεσμούς με τους άλλους ανθρώπους, όπως με την οικογένεια, τους φίλους ή τους συμμαθητές τους.

27 Νοεμβρίου 2016

ΠΑΛΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΙΑ

                 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ  ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΙΑ


Εργασία των μαθητών της Ε' τάξης για τα παλιά-παραδοσιακά επαγγέλματα που χάθηκαν ή που κινδυνεύουν να χαθούν.
Βασικοί στόχοι αυτής της εργασίας είναι, οι μαθητές να :
γνωρίσουν τα παραδοσιακά επαγγέλματα,
κατανοήσουν το περιεχόμενο των παραδοσιακών επαγγελμάτων,
περιγράφουν και να εξηγούν το αντικείμενο ενασχόλησης κάθε επαγγέλματος,
μεταδίδουν γραπτώς και προφορικώς τις γνώσεις τους τόσο στην ομάδα τους, όσο και σε όποιον άλλον ενδιαφέρεται να μάθει,
συσχετίσουν παλαιότερα επαγγέλματα με επαγγέλματα της εποχής μας,
συγκρίνουν τους παλαιότερους με τους σύγχρονους τρόπους παραγωγής, κυρίως αν ένα παραδοσιακό επάγγελμα εξακολουθεί να υφίσταται,
συνεργάζονται ανταλλάσσοντας τις ιδέες και τις πληροφορίες τους,
οργανώνουν το υλικό που συλλέγουν και είναι ικανοί να αξιολογούν την πορεία των εργασιών τους, αλλά και το τελικό αποτέλεσμα της προσπάθειάς τους.
Η μέθοδος που ακολουθήθηκε για την πραγματοποίηση αυτής της εργασίας είναι κυρίως η ομαδοσυνεργατική και σε ορισμένες περιπτώσεις η συνέντευξη, μέσα από αφηγήσεις συγγενών, γνωστών και φίλων για ορισμένα παραδοσιακά επαγγέλματα. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες και κάθε ομάδα ανέλαβε συγκεκριμένες δραστηριότητες-αρμοδιότητες, ενώ προς το τέλος συνεργάστηκαν όλοι οι μαθητές μαζί προκειμένου να ταξινομήσουν και να αξιοποιήσουν το υλικό τους.
                                                      Ο Δάσκαλος της Ε΄ Τάξης: Παπαγεωργόπουλος Αντώνης



Ας γνωρίσουμε λοιπόν τα παραδοσιακά επαγγέλματα που χάνονται στο χρόνο.

24 Νοεμβρίου 2016

Κάθε καλό που κάνεις, αφήνει λιγότερο χώρο στο κακό


 
Κάθε καλό που κάνεις, αφήνει λιγότερο χώρο στο κακόArtist: Marc Chagall (λεπτομέρεια)
Κάθε ‘σε αγαπώ’ που λες, μαλακώνει το θυμό του άλλου.

Κάθε αγαπώ που νοιώθεις, αφοπλίζει το μίσος από τις καρδιές.
Κάθε ευχαριστώ που χαρίζεις, ανοίγει τη διάθεση για να ξαναπροσφέρουν.
Κάθε σου συγνώμη, επαναπροσδιορίζει τη στάση του άλλου.
Κάθε συγχωρώ, σπάει τους δεσμούς του παρελθόντος.
Κάθε σου προσφορά, ενώνει την ανθρωπότητα με ισχυρότατες αλυσίδες.
Κάθε σου δράση, γίνεται σημείο αναφοράς για τον κόσμο όλο.
Κάθε καλό που κάνεις, αφήνει λιγότερο χώρο στο κακό.
Κάθε σου χαμόγελο, φέρνει την άνοιξη στον αποδέκτη του.
Κάθε σου χάδι, ρίχνει άμυνες.
Κάθε ‘σε ακούω’ που προσφέρεις, διευκολύνει λύσεις προβλημάτων.
Κάθε σου σιωπή, εξουδετερώνει τους καυγάδες.
Κάθε σου είμαι εδώ, φέρνει ζεστασιά.
Κάθε σου συνειδητή στιγμή, διαλύει το φόβο.

17 Νοεμβρίου 2016

Ο χωρισμός δεν θέλει μόνο κότσια αλλά και παιδεία!


 
Ο χωρισμός δεν θέλει μόνο κότσια αλλά και παιδεία!Artist: Osvaldo Chiquesi
Τελικά ο χωρισμός δεν έχει να κάνει με το φύλο. Άνδρες και γυναίκες δεν χωρίζουν διαφορετικά, ούτε αντιδρούν διαφορετικά λόγω φύλου.
Όλα έχουν να κάνουν με τον άνθρωπο... Και ναι, ακόμα και ο χωρισμός θέλει παιδεία!
Αν υπήρχαν εξετάσεις συμπεριφοράς μετά από έναν χωρισμό τότε η συντριπτική πλειοψηφία της ανθρωπότητας θα έπαιρνε κάτω από τη βάση! Ξέρω τι θα σκεφτείτε οι περισσότεροι... Ότι είναι τόσο μεγάλος ο πόνος μετά από έναν χωρισμό που όλοι έχουμε το ακαταλόγιστο.
Λάθος... Μέγα λάθος! Γιατί ακόμα και σε πολύ άσχημες καταστάσεις όπως αυτή είμαστε υποχρεωμένοι πάνω από όλα να φερόμαστε ανθρώπινα και να καταβάλουμε τεράστια ομολογουμένως προσπάθεια να μείνουμε ο εαυτός μας και να μην εξελιχθούμε σε κομπλεξικά «παιδάκια».
Αυτό είναι ένα θέμα στο οποίο δεν υποβόσκει καμία φυλετική διάκριση. Δεν υπάρχουν κανόνες ότι μια γυναίκα αντιδρά έτσι και ένας άνδρας αλλιώς... Η αντίδραση μετά το χωρισμό έχει να κάνει με τον άνθρωπο τον ίδιο, το χαρακτήρα, την προσωπικότητα και πάνω από όλα την παιδεία του.

13 Νοεμβρίου 2016

25 μαθήματα ζωής από τον Χαλίλ Γκιμπράν

Artist: Aline FeldmanArtist: Aline Feldman
Φράσεις που  μπορούν να αλλάξουν σε έναν βαθμό, τον τρόπο που βλέπουμε τη ζωή μας.


1. Να είσαι ευγνώμων για τις δύσκολες στιγμές. Σου έδειξαν πόσο δυνατός μπορείς να είσαι.

2. Η καλοσύνη είναι αρετή των δυνατών των ανθρώπων

3. Δεν υπάρχει απόλυτη αλήθεια

4. Είναι οι μικρόψυχοι άνθρωποι εκείνοι που προσπαθούν να εξευτελίσουν τους άλλους.

5. Το κακό που κάνουν άλλοι σε εσένα είναι πιο εύκολο να το ξεχάσεις, από το κακό που κάνεις εσύ σε άλλους.

Για το φιλί, από τον Οδυσσέα Ελύτη

Για το φιλί, από τον Οδυσσέα Ελύτη
Το φίλημα μπορεί να λυτρώσει από τα μάγια


Η Μαρίνα των βράχων
     
    Έχεις μια γεύση τρικυμίας στα χείλη – Μα πού γύριζες
    Ολημερίς τη σκληρή ρέμβη της πέτρας και της θάλασσας

    Αετοφόρος άνεμος γύμνωσε τους λόφους
    Γύμνωσε την επιθυμία ως το κόκαλο

    Κι οι κόρες των ματιών σου πήρανε τη σκυτάλη της Χίμαιρας
    Ριγώνοντας μ’ αφρό τη θύμηση!

    Πού είναι η γνώριμη ανηφοριά του μικρού Σεπτεμβρίου
    Στο κοκκινόχωμα όπου έπαιζες θωρώντας προς τα κάτω

    Τους βαθιούς κυαμώνες των άλλων κοριτσιών
    Τις γωνιές όπου οι φίλες σου άφηναν αγκαλιές τα δυοσμαρίνια

    -Μα πού γύριζες;
    Ολονυχτίς τη σκληρή ρέμβη της πέτρας και της θάλασσας

    Σου ’λεγα να μετράς μες στο γδυτό νερό τις φωτεινές του μέρες
    Ανάσκελη να χαίρεσαι την αυγή των πραγμάτων

    Ή πάλι να γυρνάς κίτρινους κάμπους
    Μ’ ένα τριφύλλι φως στο στήθος σου ηρωίδα ιάμβου

Η αξία του να αφιερώνουμε χρόνο στα παιδιά μας


 
Η αξία του να αφιερώνουμε χρόνο στα παιδιά μαςArtist: Aziz Anzabi
Τα παιδιά μας είναι μόνο μια φορά μικρά.

Μπορεί να είναι πάντα για εμάς 'παιδιά', όμως μικρά παιδιά είναι στην πραγματικότητα μόνο μια φορά. Και τότε διαμορφώνουν χαρακτήρα, προσωπικότητα, συνειδήσεις. Και τότε είμαστε απαραίτητοι παιδαγωγοί και συνοδοιπόροι στη ζωή τους.
Η φυσική παρουσία ενός γονιού δεν μπορεί να αντικατασταθεί με κανένα υποκατάστατο. Ούτε τα δώρα, ούτε τα παιχνίδια, ούτε τα λεφτά.. Ούτε οι καλύτεροι δάσκαλοι, ούτε τα πιο ωραία ταξίδια..
Τα παιδιά χρειάζονται τους γονείς ως φυσική παρουσία, το λόγο τους, το σώμα τους, τη μορφή τους. Χρειάζονται την αγκαλιά, μια καλή κουβέντα ή απλώς να είμαστε εκεί να κοιτάμε που θα παίζουν με τους φίλους τους. Και αργότερα να είμαστε εκεί όταν γυρνάνε από το σχολείο να μας πουν πως πέρασαν, να φάμε όλοι μαζί, να πάμε μια βόλτα..

12 Νοεμβρίου 2016

Καρλ Γιούνγκ: το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα

Καρλ Γιούνγκ: το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα
Ένα υπέροχο κείμενο του κορυφαίου ψυχίατρου Καρλ Γιούνγκ, στο οποίο αναλύει πώς ο γονεϊκός ρόλος επηρεάζει τη δημιουργία της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά και την ψυχοσύνθεσή του.

«Για να κατανοήσουμε την προστατευτική ενέργεια των δύο γονέων, ας χρησιμοποιήσουμε την αναλογία της φωλιάς των πουλιών.
Η φωλιά των πουλιών αποτελείται από δύο μέρη:
Το έξω στρώμα είναι σκληρό, συμπαγές, δομημένο από πιο σκληρά υλικά, κομμάτια ξύλο, πετρούλες, λάσπη κλπ., που αποτελούν ένα συγκεκριμένο οικοδόμημα που επιτρέπει στη φωλιά να αντέχει στις καιρικές συνθήκες, να είναι στερεή και ασφαλής. Μηχανισμός που φέρνει δομή στο αδόμητο.
Το εσωτερικό στρώμα είναι πιο μαλακό, φτιαγμένο από πούπουλα κι άλλα μαλακά υλικά. Είναι το μητρικό πλαίσιο.
Το έξω είναι ο πατέρας, το μέσα η μητέρα.
Ένα παιδί μεγαλώνει και αναπτύσσεται μέσα στη μήτρα της μητέρας και εκεί προστατεύεται από τις απαιτήσεις και ιδιαιτερότητες του έξω κόσμου. Μετά τη γέννα, μέχρι να αυτονομηθεί το παιδί χρειάζεται ακόμα την προστασία της μητέρας.

11 Νοεμβρίου 2016

Δέκα πράγματα που ένας γιος χρειάζεται από τον πατέρα του



Δέκα πράγματα που ένας γιος χρειάζεται από τον πατέρα του
Ένα άρθρο βασισμένο σε ένα κορυφαίο best seller για τη σχέση πατέρα - γιου.
Στο βιβλίο του «What a Son Needs From His Dad: How a Man Prepares His Sons for Life», ο συγγραφέας Michael Donnell απαριθμεί τα 10 βασικά πράγματα που χρειάζεται ένας γιος από τον πατέρα του.

1. Σεβασμός
Λίγα πράγματα επηρεάζουν τόσο σημαντικά ένα αγόρι, ο σεβασμός είναι ένα από αυτά. Μην περιμένετε να τον κερδίσει, δώστε τον ανυστερόβουλα, ως ένα μεγάλο δώρο από εσάς προς εκείνον!

2. Εμπιστοσύνη
Η εμπιστοσύνη «γεννά» εμπιστοσύνη. Αν θέλετε λοιπόν κάποια στιγμή ο γιος σας να γίνει ένας ενήλικος άξιος εμπιστοσύνης απλώς…εμπιστευτείτε τον στα πάντα. Δείξτε εμπιστοσύνη στις επιλογές του, στην προσωπικότητά του, στους χρόνος του, στα πρόσωπα που επιλέγει, στα χόμπι του.

3. Αυτοπεποίθηση
Όλα τα παιδιά και ιδιαίτερα τα μικρά αγόρια έχουν ανάγκη να νιώθουν ότι μπορούν να κάνουν σπουδαία πράγματα. Δεν χρειάζεται να του δείξετε ποια είναι αυτά τα πράγματα. Το μόνο που χρειάζεται είναι να δώσετε προσοχή στις ανάγκες του και να του δώσετε την ευκαιρία να νιώσει σίγουρος με τον εαυτό του.

8 Νοεμβρίου 2016

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΜΕ ΤΙΣ Ε΄ & ΣΤ΄ ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ

33ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΑ ΜΟΥΣΕΙΑ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ:
ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ  &  ΜΟΥΣΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΜΑΝΙΤΑΡΙΩΝ
 Οι εκπαιδευτικοί της Ε’ και ΣΤ’ τάξης του σχολείου μας,πραγματοποιήσαμε μια πολύ ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική-διδακτική επίσκεψη με τους μαθητές μας στα μουσεία της Καλαμπάκας, για να δουν και να πληροφορηθούν οτιδήποτε  σχετικό με την εκπαίδευση στα παλιά χρόνια και να μάθουν για την χλωρίδα και την πανίδα της χώρας και του τόπου μας.
Συγκεκριμένα στο Μουσείο Ελληνικής Παιδείας εκτίθενται μοναδικές συλλογές του συλλέκτη κ.Παύλου Μπαλογιάννη σχετικές με την ελληνική εκπαίδευση και την Παιδεία γενικότερα. Ιδιαίτερη εντύπωση έκανε στα παιδιά η αναπαράσταση του παλιού Δημοτικού Σχολείου με τα ξύλινα θρανία,τον μαυροπίνακα,τους χάρτες,τα πλακοκόντυλα και γενικά όλη η διακόσμηση της αίθουσας διδασκαλίας.
 Βιβλία που διδάχτηκαν στα σχολεία της Ελλάδος από ιδρύσεως του Ελληνικού κράτους (Δημοτικά, Σχολαρχεία, Γυμνάσια, Λύκεια)
 Βιβλία των Μεγάλων Διδασκάλων του Νεοελληνικού Διαφωτισμού (Αδ. Κοραή, Ευγ. Βουλγάρεως, Ν. Δούκα) και ιδιαίτερα των Θεσσαλών λογίων (Κ. Κούμα, Θ. Φαρμακίδη, Δ. Πύρρου και άλλων).
 Βιβλία Αρχαίων Ελλήνων Συγγραφέων της περιόδου 1500-1830 (μετά την ανακάλυψη της τυπογραφίας)που εκδόθηκαν σε Βενετία, Βιέννη, Παρίσι, Λονδίνο κ.α.
 Μύθοι του Αισώπου σε εκδόσεις 1600-1850. Συλλογή παραμυθιών σε εκδόσεις του 19ου και 20ού αιώνα.
 Σχολικές ενδυμασίες και αντικείμενα, τετράδια και σχολικές φωτογραφίες.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας –Μανιταριών τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν από την πλούσια συλλογή πτηνών και θηλαστικών καθώς και το μουσείο μανιταριών. Ο τρόπος παρουσίασης των συλλογών μέσα από διοράματα και οι αναπαριστάσεις  με απόλυτη ακρίβεια, το φυσικό περιβάλλον που διαβιούν τα ζώα και που αναπτύσσονται τα μανιτάρια. Η τοποθέτησή τους στο χώρο σε θεματικές ενότητες  και τα εκθέματα που κατανέμονται ανάλογα με τον τύπο του οικοσυστήματος στο οποίο ανήκουν.
Τους μαθητές συνόδευσαν οι εκπαιδευτικοί:
Ε΄ τάξη  Αντώνης Παπαγεωργόπουλος
ΣΤ1΄   Βάσω Καρατσώλη
ΣΤ2΄   Πετρούλα Συμιρδάνη

Ακολουθεί φωτογραφικό υλικό:

18 Οκτωβρίου 2016

Η Απελευθέρωση των Τρικάλων από την Γερμανική Κατοχή 1941-1944

 Σαν Σήμερα 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1944


Η Απελευθέρωση των Τρικάλων από την Γερμανική Κατοχή 1941-1944 – Σαν Σήμερα 18 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 1944
 Η σύμπτυξη των γερμανικών ναζιστικών στρατευμάτων από την περιοχή των Τρικάλων άρχισε από την 15η Οκτωβρίου 1944, μια σύμπτυξη που έδειχνε ότι η εγκατάλειψη της πόλης από τα ναζιστικά γερμανικά στρατεύματα Κατοχής ήταν πλέον ζήτημα λίγων ημερών.
Δύο κατευθύνσεις είχε κυρίως η σύμπτυξη των ναζιστικών γερμανικών τμημάτων που έδρευαν στην περιοχή Τρικάλων. Μια προς την κατεύθυνση της Λάρισας και ή άλλη προς την Καλαμπάκα-Γρεβενά-Κοζάνη ή Γιάννινα.
Ήδη, οι αντιστασιακές ομάδες των Τρικάλων των Ελασιτών και των Εαμίτων από τις επαφές-συνδέσμους που είχαν με γερμανούς αξιωματούχους μέσα από τη γερμανική διοίκηση Τρικάλων, γνώριζαν ότι σε λίγες μέρες επίκειται μεγάλη μεταφορά στρατιωτικού υλικού και ανδρών, οι οποίοι είχαν ειδοποιηθεί πριν από δύο μέρες.
Αλλά και από την συμπεριφορά των απλών γερμανών στρατιωτών της φρουράς των Τρικάλων φαινόταν, για πρώτη φορά, ο προσωρινός χαρακτήρας φύλαξης των επίμαχων σημείων της πόλης. Τους πρόδιδε κυρίως η κατήφεια στα πρόσωπά τους που σε τίποτα δεν έμοιαζε με την αλαζονική περηφάνια των προηγούμενων μηνών, όταν η πλάστιγγα των στρατιωτικών επιχειρήσεων δεν είχε γείρει ακόμη προς την πλευρά των Συμμαχικών δυνάμεων εναντίον του Ναζιστικού Άξονα.
Από την 16η του μηνός Οκτωβρίου μια πρωτόγνωρη βουβαμάρα είχε σκεπάσει όλη την πόλη. Η κινητικότητα των οχημάτων που παρατηρήθηκε στην πόλη μετά την 12η Οκτωβρίου ήταν εντελώς ασυνήθιστη και προμήνυε ότι κάτι σημαντικό θα συμβεί τις επόμενες μέρες.
Τη βουβαμάρα των Τρικαλινών τη διαδέχτηκε ο φόβος τις επόμενες μέρες, από το ενδεχόμενο ότι οι ναζιστικές γερμανικές δυνάμεις, φεύγοντας θα βομβαρδίσουν την πόλη ή θα ανατινάξουν κομβικά σημεία επικοινωνίας για να καθυστερήσουν τυχόν στρατιωτική προσβολή που θα επιχειρούσαν ομάδες Ελασιτών κατά την οπισθοχώρησή τους.
Αποτέλεσμα εικόνας για Γερμανική Κατοχή Τρίκαλα
Ήδη, από ενέδρα αντιστασιακών ομάδων Ελασιτών στις 16 Οκτωβρίου γερμανικά στρατιωτικά τμήματα που κατευθυνόταν από Τρίκαλα προς Λάρισα επλήγησαν κοντά στο Ζάρκο με μεγάλες απώλειες.

17 Οκτωβρίου 2016

«Ηλεκτρονική» Τάξη

                   ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

                                                          «Ηλεκτρονική» Τάξη

  Μια τάξη γεμάτη αστεράκια μαθητές με καθοδήγηση και συμβουλευτική αποκτούν την πληροφορία και τη γνώση μέσω του υπολογιστή και των νέων τεχνολογιών, λειτουργώντας ως ερευνητές, καθοδηγούμενοι κατακτούν και καλλιεργούν δεξιότητες.
  Η αλληλεπιδραστικότητα, πάνω στην οποία βασίζονται οι Νέες Τεχνολογίες, προσφέρει στους μαθητές  τη δυνατότητα να συμμετέχουν μαζί με τον δάσκαλό τους στο σχεδιασμό των μαθησιακών δραστηριοτήτων και διαμορφώνοντας παράλληλα την κατάλληλη ψυχοπαιδευτική σχολική ατμόσφαιρα με την αλληλεπίδραση και την ανατροφοδότηση.
  Όλα τα αστεράκια της Ε’ τάξης με ηλεκτρονικά μέσα εγγραφής και αναπαραγωγής ανά χείρας,ηχογράφησαν και ανέδειξαν περισσότερο ποιήματα και κείμενα από το Ανθολόγιο όπως «Ο Κορυδαλλός», «Τα Βουνά», «Οι Γκιόνηδες» και  «Η Ζωή στην Πόλη».




Ο Δάσκαλος της Ε’ τάξης Παπαγεωργόπουλος Αντώνης

4 Οκτωβρίου 2016

H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι



H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι
«H αριστοκρατία των Τρικάλων με κορόιδευε, γιατί ήμουν κακοντυμένος και έπαιζα μπουζούκι. Πολλές φορές με προσβάλανε και με κάνανε να ντρέπομαι πολύ. Εγώ όμως τους εκδικήθηκα με τις μετέπειτα επιτυχίες μου. Ολοι αυτοί που με κοροϊδεύανε τότε, έρχονταν στα κέντρα που δούλευα και πετάγανε τα πλούτη τους στα πόδια μου για ένα τραγούδι…».
Αφηγήσεις του Βασίλη Τσιτσάνη,του εμπνευσμένου λαϊκού δημιουργού, που, σκυμμένος για μισόν αιώνα πάνω από τις χορδές του μπουζουκιού, συνταίριαζε την αγωνία, τη λαχτάρα, την αγάπη του λαού μας και τις έκανε τραγούδια. Τα λόγια του, ειπωμένα πενήντα χρόνια αργότερα από εκείνη την εποχή, μαρτυρούν ότι η δόξα και οι επιτυχίες του δεν κατάφεραν να σβήσουν την εφιαλτική ανάμνηση των παιδικών του χρόνων.

Χρόνων, που σημαδεύτηκαν από μια άδικη, χωρισμένη σε τάξεις κοινωνία, η οποία είχε προδιαγράψει τον αφανισμό του φτωχού νέου, που τόλμησε να της υψώσει το ανάστημά του.

1 Οκτωβρίου 2016

Το ηλιοτρόπιο, του Ευγένιου Τριβιζά



Εμπνευσμένος πίνακας από τον Vincent Van GoghΕμπνευσμένος πίνακας από τον Vincent Van Gogh
Γραμμένο για εμάς τους μεγάλους, από τον αγαπημένο των παιδιών, Ευγένιο Τριβιζά.

Νομίζω οτι ο έρωτας δεν θα μπορούσε να περιγραφεί καλύτερα…
Ήταν κάποτε ένα λιβάδι γεμάτο ηλιοτρόπια. Κι όλα αυτά τα ηλιοτρόπια κοιτούσαν ολημερίς με θαυμασμό τον ήλιο. Όταν ο ήλιος ήταν από κει, γύριζαν από κει. Όταν ο ήλιος ήταν από δω, γυρνούσαν από δω. Εκτός από ένα.
Ένα μόνο ηλιοτρόπιο απ΄όλα τα ηλιοτρόπια του κάμπου δεν κοίταζε τον ήλιο. Όταν ο ήλιος ήταν από δω, το ηλιοτρόπιο αυτό κοιτούσε από κει. Όταν ο ήλιος ήταν από κει, το ηλιοτρόπιο κοιτούσε από δω
"Μα γιατί δεν κοιτάς κι εσύ τον ήλιο τον ακριβοθώρητο όπως εμείς;" ρωτούσαν τ΄άλλα ηλιοτρόπια απορημένα.
"Και γιατί να τον κοιτάω;"
"Επειδή είναι χρυσός. Επειδή λάμπει κι ανασαίνει φως".
"Ε και λοιπόν; Χαρά στο πράγμα! Ανασαίνει φως και κάτι έγινε"
"Τι θες να πεις; Δεν σ΄αρέσει δηλαδή;"
"Καλός είναι δεν λέω, αλλά όχι και να τον θαυμάζει κανείς απ΄το πρωί ίσαμε το βράδυ. Αλήθεια, δεν μπορώ να καταλάβω τι του βρίσκετε και τον κοιτάτε σαν χαζά, μέρα μπαίνει μέρα βγαίνει".
"Δεν είναι στα καλά του, σκεφτόνταν τα ηλιοτρόπια "Ακούς εκεί, να μη θέλει να κοιτάζει τον ήλιο;"
Και περνούσαν οι μέρες. Και όλα τα ηλιοτρόπια κοιτούσανε τον ήλιο, εκτός από κείνο το ηλιοτρόπιο το ένα, που κοιτούσε πάντα από την αντίθετη μεριά.
"Δε μου λες; Γιατί δεν με κοιτάς;" το ρωτάει μια μέρα ο ήλιος
"Άσε με ήσυχο" είπε το ηλιοτρόπιο
"Πες μου, γιατί δε με κοιτάς;" ξαναρωτάει ο ήλιος.
"Θέλεις αλήθεια να σου πω;"

29 Σεπτεμβρίου 2016

Γονείς: τα βασικά λάθη στην ανατροφή των παιδιών μας


 
Γονείς: τα βασικά λάθη στην ανατροφή των παιδιών μαςArtist: Fernando Botero (detail)
Η δημιουργία της οικογένειας είναι από τις σπουδαιότερες στιγμές στη ζωή ενός ανθρώπου.

Τι γίνεται όμως όταν τα παιδιά καταφθάνουν; Φυσικά, όλοι κάνουν λάθη και όλοι έχουν δικαίωμα στο λάθος. Το ίδιο ισχύει και για τους γονείς.
Ποια είναι, όμως, τα βασικά λάθη στη διαδικασία του μεγαλώματος των παιδιών, που μπορούμε να αποφύγουμε;

Χρόνος για όλους!
Ένα πρώτο λάθος αφορά το γεγονός ότι πολλοί γονείς εγκαταλείπουν τη ζωή τους, τον εαυτό τους και τη μεταξύ τους σχέση, με σκοπό να ικανοποιήσουν τις ανάγκες του παιδιού. Όταν ένα παιδί μπαίνει στη ζωή μας, αυτό δε πρέπει να σημαίνει ότι τελείωσε κιόλας! Καλό είναι να επιδιώκουμε, όχι μόνο να προσαρμοστούμε εμείς στις ανάγκες του μωρού μας, αλλά και αυτό στις δικές μας.
Η δημιουργία ενός προγράμματος που θα έχουμε ελεύθερο χρόνο να ξεκουραστούμε, να βγούμε, να περιποιηθούμε τον εαυτό μας και να περάσουμε δημιουργικό χρόνο με τον σύντροφο και τους φίλους μας είναι πολύ σημαντικό για τη ψυχική μας διάθεση και μας εφοδιάζει με αντοχή και κέφι, που σίγουρα θα το αντιληφθούν και τα παιδιά μας!
Ποιός είναι το αφεντικό;
Ένα ακόμη λάθος είναι η ασάφεια στη θέσπιση και στη τήρηση κάποιων οικογενειακών κανόνων. Είναι εξαιρετικής σημασίας τα παιδιά να αντιλαμβάνονται ποιός είναι “ο αρχηγός” στο σπίτι, όσο άσχημο κι αν ακούγεται αυτό. Ένας σωστός αρχηγός θεσπίζει κανόνες, που πρέπει όλοι να τηρούν, αλλά παρέχει και ασφάλεια. Είναι αυστηρός, αλλά και επιεικής, όπου χρειάζεται.

27 Σεπτεμβρίου 2016

ΜΙΑ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΠΟΛΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΠΟΔΗΛΑΤΟ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΟΔΗΛΑΤΟΥ





Εξετάζοντας τη χρήση του ποδηλάτου ως μέσο μετακίνησης στην πόλη σε σχέση με το αυτοκίνητο,καταλήξαμε στα οφέλη της συχνής χρήσης του:
Με το ποδήλατο στην πόλη αθλείσαι,είναι ευεργετικό για το σώμα.
Εξοικονομείς χρήματα που δα ξόδευες για μετακίνηση με άλλο μέσο.
Το να ποδηλατείς στη γειτονιά σου είναι πολύ καλός τρόπος να συναντήσεις τους φίλους και τους γείτονες.
Πανεύκολο παρκάρισμα σε ποδηλατοστάτες.
Η συντροφικότητα των ποδηλατών είναι ένας θαυμάσιος τρόπος να συναντήσεις κάποιους με τα ίδια ενδιαφέροντα και απόψεις για την καθημερινή χρήση του ποδηλάτου.
Μειώνει τη ζήτηση για χώρους πάρκινγκ στο κέντρο της πόλης.
Μειώνει τη ρύπανση του αέρα της πόλης,γιατί το ποδήλατο είναι οικολογικό μέσο μετακίνησης.
Μειώνει την ηχορύπανση,γιατί το ποδήλατο είναι αθόρυβο.
Είναι εύκολο να αλλάζεις τη διαδρομή σου με το ποδήλατο κι έτσι να φτάνεις γρηγορότερα στον προορισμό σου.






Οι μητέρες με τραυματικό παρελθόν αποφεύγουν να μιλήσουν για τα συναισθήματα των παιδιών τους


 
Οι μητέρες με τραυματικό παρελθόν αποφεύγουν να μιλήσουν για τα συναισθήματα των παιδιών τουςΚαλλιτέχνης: Σάμιος Παύλος (λεπτομέρεια)
Σύμφωνα με μια νέα έρευνα του Πανεπιστημίου Notre Dame, μητέρες οι οποίες έχουν κακοποιηθεί -ψυχολογικά ή/και σωματικά- κατά την παιδική τους ηλικία, αργότερα αποφεύγουν να ανοίγουν συναισθηματικές συζητήσεις με τα παιδιά τους.

Στην έρευνα του πανεπιστημίου συμμετείχαν μητέρες από χαμηλά κοινωνικο-οικονομικά στρώματα, οι οποίες είχαν υποστεί κάποια μορφή κακοποίησης από το οικογενειακό τους περιβάλλον κατά την παιδική τους ηλικία.
Οι ερευνητές παρατήρησαν ότι οι μητέρες αυτές, σε σύγκριση με μητέρες που δεν είχαν κακοποιηθεί στην παιδική τους ηλικία, έδειχναν έντονα αποφευκτική συμπεριφορά όταν έπρεπε να κατανοήσουν τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών τους.
Για παράδειγμα, έκαναν λιγότερες και πιο σύντομες συζητήσεις με τα παιδιά τους, χρησιμοποιούσαν ερωτήσεις κλειστού τύπου (όπου οι απαντήσεις που ανέμεναν ήταν μονολεκτικές καταφατικές ή αρνητικές) και γενικότερα δεν βοηθούσαν στην ελεύθερη έκφραση των συναισθημάτων των παιδιών τους.
Όταν κάποιος γίνεται θύμα μιας τραυματικής κατάστασης, ιδιαίτερα όταν αυτή λαμβάνει χώρα στην ευαίσθητη παιδική ηλικία όταν και διαμορφώνονται σημαντικά στοιχεία της προσωπικότητάς μας, είναι πολύ πιθανό να αναπτύξει μια συναισθηματική ακαμψία ως έναν μηχανισμό άμυνας υπό την απειλή της συναισθηματικής κατάρρευσης.
Όταν αυτή η ακαμψία παρατηρείται για μεγάλο χρονικό διάστημα γίνεται στοιχείο της προσωπικότητας κάποιου και τείνει να εμφανίζεται σε πολλούς τομείς της ζωής κάποιου, όπως είναι οι σεξουαλικές, φιλικές ή οικογενειακές του σχέσεις.
Για να αντιληφθούμε την σημαντικότητα αυτής της έρευνας είναι χρήσιμο να υπογραμμίσουμε ότι όταν ένα παιδί μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον στο οποίο δεν ενθαρρύνεται η συναισθηματική του έκφραση, τότε η γνωστική και συναισθηματική του ανάπτυξη μπορεί να καθυστερήσει ή να παρουσιάσει προβλήματα.
Βλέπουμε δηλαδή πως η προβληματική ανάπτυξη ενός γονιού μπορεί να οδηγήσει, προφανώς δίχως τη θέλησή του, σε έναν φαύλο κύκλο στον οποίο και το δικό του παιδί μπορεί να αντιμετωπίσει παρόμοια προβλήματα συναισθηματικής ανάπτυξης, διαιωνίζοντας το πρόβλημα στις επόμενες γενιές.
Τα αποτελέσματα της έρευνας μας υπενθυμίζουν πόσο σημαντικό είναι οι γονείς να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να συζητούν για όσα τους απασχολούν και να τους δίνουν έναν ασφαλή χώρο έκφρασης των συναισθημάτων τους, αλλά και πόσο αναγκαίο είναι όταν παρουσιάζεται μια προβληματική συμπεριφορά στο παιδί οι γονείς να είναι έτοιμοι να δουλέψουν πάνω και στις δικές τους εμπειρίες και το ρόλο τους απέναντι στο παιδί.


Γράφει ο Δημήτρης Αγοραστός, Ψυχολόγος

25 Σεπτεμβρίου 2016

Οι πιο ξεχωριστοί άνθρωποι είναι συχνά και οι πιο χαμένοι


 
Οι πιο ξεχωριστοί άνθρωποι είναι συχνά και οι πιο χαμένοιArtist: Giuseppina Irene Groccia (detail)
Τους πιο ξεχωριστούς ανθρώπους, εκείνους που συνεχίζουν να ονειρεύονται με τα μάτια ανοιχτά, τους αναγνωρίζεις συνήθως απ’το βλέμμα, «έχουν στα μάτια ένα πέπλο θλίψης.
Έχουν τη μελαγχολία αποκοιμισμένη στην άκρη των χειλιών τους, έχουν το ύφος ανθρώπου που κάτι ψάχνει απελπισμένα. Το ονείρεμα είναι κουραστικό, δεν είναι για τον καθένα. Είναι για τους θαρραλέους όπως η θάλασσα και η αγάπη».
Οι άνθρωποι αυτοί είναι συχνά μελαγχολικοί και χαμένοι στις σκέψεις τους. Ψάχνονται συνεχώς, αποζητούν να μάθουν τον εαυτό τους, τους γύρω τους, τον κόσμο, τη ζωή. Δε φοβούνται να κοιτάξουν κατάματα τα συναισθήματά τους και να αναμετρηθούν με τον εαυτό τους. Θέλουν να ζήσουν. Αληθινά, έντονα, αυθεντικά ,με πάθος, με μαγεία και αναζητούν συνταξιδιώτες στην ιδανική αυτή πορεία, που έχουν φανταστεί.
Είναι συνήθως αρκετά ονειροπόλοι, έχουν μια ιδεατή εικόνα της πραγματικότητας και της ζωής τους και προσπαθούν με κατωφερείς νοητικές διεργασίες να την εφαρμόσουν στα πράγματα. Γι’αυτό προσπαθούν να ελέγξουν όσο το δυνατόν περισσότερο το περιβάλλον τους, υπεραναλύοντας συχνά καταστάσεις. Δύσκολα συμβιβάζονται με το μέτριο, το εύκαιρο, το περιστασιακό, προτιμούν να απέχουν παρά να βρίσκονται σε μια κατάσταση που δεν τους γεμίζει. Προτιμούν να περιπλανιούνται απ’το να βρίσκονται σε ένα ασφαλές τέλμα.

24 Σεπτεμβρίου 2016

Η ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΧΕΙΡΟΥ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΜΑΣ


Με αφορμή στο μάθημα της Γλώσσας και ερμηνεύοντας τη λέξη «εργόχειρο» που συναντήσαμε,αποφασίσαμε να φέρουμε στην τάξη μας έργα της γιαγιάς,μιας άλλης εποχής,τότε που οι γυναίκες οι ίδιες έφτιαχναν με τα χέρια τους ό,τι χρειάζονταν στο σπιτικό τους. Τα περισσότερα ήταν κεντήματα,είδη ρουχισμού και καθημερινής χρήσης στο νοικοκυριό. Καρεδάκια,σεμεδάκια,μπατανίες κλπ βγήκαν από τις ντουλάπες,τα μπαούλα και με πολλή χαρά οι μαθητές της Ε’ τάξης τα έφεραν στην τάξη κι έτσι αυθόρμητα στήθηκε μια έκθεση ειδών λαϊκής τέχνης με χειροτεχνήματα από τις γιαγιάδες των μαθητών.
Για περισσότερα κάντε  κλικ εδώ:http://33dim-trikal.tri.sch.gr/index.php/activities/educational/47-ergoxeiro-2016